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10/06/2015

Les sciences du sport face à la complexité des phénomènes

S'interroger sur la pertinence des savoirs élaborés en sciences du sport ?

A l’heure de la formation tout au long de la vie, un constant travail épistémique sur les savoirs est une préoccupation majeure qui concerne à la fois les chercheurs en regard des connaissances qu'ils fabriquent, les enseignants en regard des connaissances qu'ils valorisent et transmettent, les praticiens en regard des savoirs qu’ils utilisent et co-produisent dans leurs actions contextualisées.

Pour une bonne part de leurs activités quotidiennes les athlètes, les entraîneurs, les différents intervenants en bref, les parties prenantes du sport de performance co-produisent des pratiques et des connaissances concrètes, variées, singulières, souvent concurrentes entre elles, nécessitant des compromis toujours incertains et ceci, dans des environnements co-évoluants avec la dynamique du projet de performance.

Ce « bricolage » effectué de plus en plus au sein de collectifs hétérogènes renferme des gisements de savoirs qui paradoxalement ne sont pas reconnus comme « connaissances scientifiques » par le courant de recherche dominant en sciences du sport. Il n’est pour s’en persuader que de consulter les tables des matières des manuels d’entraînement et des revues scientifiques consacrées aux sciences du sport et de l’entrainement.

Une perspective intégrative des paramètres concourants à la performance requiert une approche scientifique globalisante qui aujourd'hui, manque cruellement aux Staps. L’incapacité à proposer une modélisation agrégée cohérente du comportement sportif demeure le point aveugle des Staps et a été évacuée des revues et manuels d’entrainement qui ne se soucient pas de cette question.

Cette inattention rationnalisée conduit à enseigner aux étudiants des théories du comportement sportif stratifiées et additives qui peuvent être vraies prises isolément mais qui se révèlent erronées lorsque l’on envisage l’entité agrégée traitant de l’action finalisée et contextualisée.

Ce constat incite à se démarquer du point de vue des sciences conventionnelles de l’entraînement qui dans un cadre positiviste strict, privilégient les approches analytiques et accordent peu de poids à l’expérience, aux interactions continues et récursives entre les différents acteurs et éléments de la performance.

L’intelligibilité de la dynamique de l’action d'entraîner et/ou de performer et des savoirs qui l’organise au sein de communautés de pratique, nécessite alors de rompre  avec un certain nombre de postulats  - ou tout au moins de les discuter fortement  - selon lesquels l'entrainement consiste en l’application de connaissances élaborées au sein de laboratoires disciplinaires renvoyant l’intégration de celles-ci et leur opérationnalisation à une mythique capacité d’omniscience de l’entraîneur.

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07:25 Écrit par Philippe Fleurance | Lien permanent | Commentaires (0) | |